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调动学生注意力,提高政治课堂效率

发布者:尹振虎    发布时间:2013-3-9 14:40:01    阅读:2825次     [关 闭]

【摘要】课堂既是教师传授知识的主阵地也是学生接受知识的主阵地,然而今天,在高考指挥棒的指引下,高中生对政治课堂失去了兴趣。主要表现为:学生课堂上注意力不集中,甚至打瞌睡、做语数外作业等。这样大大的降低了政治课堂的教学效率,政治课堂独特的德育教育等作用也无法得到充分发挥。当务之急,政治教师只有充分调动学生的注意力,才能有的放矢提高课堂效率,取得良好的教育效果。
【关键词】注意力 重要性 现状 措施
   2009年六月,我省出台教育新政——“五严规定”,进一步规范了中小学办学行为,推进我省素质教育的有效实施。同时,也解放了我们禁锢的思想,归还了学生学习的自由,回归了教育的本质。但它在带给我们喜悦的同时又引发了政治教师们对课堂教学的思考,因为在高考指挥棒的指引下,高中生对政治课堂失去了兴趣。主要表现为:学生课堂上注意力不集中,甚至打瞌睡、做语数外作业。这样大大的降低了政治课堂的教学效率,政治课堂独特的德育教育等作用也无法得到充分发挥。怎样才能更好地提高课堂效率?当务之急,政治教师只有充分调动学生的注意力,才能有的放矢提高课堂效率,取得良好的教育效果。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈如何调动学生的课堂注意力。
   一、注意力对政治学习的重要性
   美国心理学家E.洛夫斯基在其新著《记忆》中说:“一个人为提高记忆力所能做到的最重要的事情,也许就是学会如何集中注意力”。自古以来,人们早就认识到,学习的成败,不仅依赖于一个人的聪明才智,而且依赖于一个人的注意品质。我国古代著名的教育家荀况说:“目不能两视而明,耳不能两听而聪”,只有“壹教”、“壹学”,即教师专心致志地教,学生专心致志地学,课堂效率才能提高,学生才能很好地内化知识,学习才能取得更大的进步。可见,教师在课堂教学中关注学生课堂注意力的集中是很有必要的。
   政治课的主要任务是对学生进行马克思主义基本理论教育,它通过有目的、有计划地教学,引导学生学会运用马克思主义立场、观点、方法去分析和解决问题。它是学生感到比较“枯燥”的一门学科,怎样让学生做到政治知识“入耳、入脑、入心”呢?笔者认为,政治教师只有掌握中学生的心理特点,充分调动学生的注意力,才能产生种种行之有效的教学方法,这样的政治教学才是有的放矢,针对性强,才真正是对“人”的教学,才能提高课堂效率,取得良好的教育效果。
   二、高中政治课堂学生注意力集中情况调查
为了更好地了解学生在政治课堂上注意力集中情况,本人对自己所带的6个班423位学生进行简单的问卷调查,调查的结果如下: 1、你在政治课堂上能集中注意力听课的时间是多少?
A.30—40分钟(12.4%) B.20—30分钟(31.7%)
C.10—20分钟(50.4%) D.10分钟以下(5.5%)
2、是什么原因使你课堂上不能集中注意力?
A.不是高考必考科目(22.5%) B.课堂枯燥乏味(46.4%)
C.对政治课不感兴趣(30%) D.其他(1.1%)
3、不能集中注意力的情况下你会做些什么?
A.发呆或胡思乱想(32.3%) B.打瞌睡(12.5%)
C.做语、数、外作业(44.5%) D.其他(11.7%)
4、注意力不集中的情况下,有没有影响你的学习
A.严重影响(62.5%) B.有一定影响(22.5%)
C.略有影响(15%) D.没有影响(0)
5、你希望调动自己在政治课堂上的注意力吗?
A.希望(70.6%) B.不希望(0.5%)
C.无所谓(6.4%) D.保持现状(22.5%)
6、你觉得怎样才能调动你在政治课堂上的注意力?
A.让政治成为高考必考科目(20.8%)
B.教师要创新教学手段,丰富课堂内容。(32.5%)
C.培养学习政治的兴趣(36.5%)
D.让学生带着任务去听课,并加大检查力度(10.2%)
   通过调查,不难发现以下几个问题:
   1、学生在政治课堂上注意力不集中已经成为一种普遍现象,急需改变。
   2、学生普遍认为注意力不集中已经影响到自己的学习,也渴望改变这种状态。
   3、学生在政治课堂上注意力不集中很大程度上是因为对我省高考政策的错误解读,另外就是政治教师教学手段单一,课堂不精彩,无法吸引学生,调动学生学习的积极性。
   看来政治课堂提高学生的注意力已刻不容缓。
   三、调动学生注意力,提高课堂效率的几种尝试。
   如何让学生的注意力集中,从而提高政治课堂的效率呢?下面我就从以下五个方面加以阐述。
   (一)激发兴趣——兴趣是引起注意的重要源泉
   兴趣是注意的重要源泉,有兴趣的事情吸引着一个人的注意,有兴趣的事物,人们越容易记住,保持的时间越长久,所以培养注意力应从培养兴趣入手。在政治课教学中我尝试采取学生讨论、故事引导、多媒体演示等多种方式激发学生学习的兴趣。例如,我在讲解必修一《政治生活》——《民主决策:作出最佳选择》这一部分内容时,为了让学生真正体会到民主决策的方式、意义,我设计了这样的教学方法:第一步,课前布置预习,了解书中基本知识;第二步,针对学校食堂近期上调饭菜价格问题组织学生准备一场听证会;第三步,课堂上组织学生积极参与模拟听证会;第四步,围绕听证会引导学生谈谈自己的感受,体味民主决策的意义,由于这个问题与学生切身实际相关,学生的兴趣被激发起来,纷纷阐述自己的观点,我再进行适当的总结,这样问题在活跃的课堂气氛中被轻松的解决了。这样的课堂不仅融洽了师生关系,还能让学生在民主宽松的氛围中学到知识,有助于教学相长,提高教学质量。
   (二)善用技巧——综合运用语言、动作、眼神技巧引起学生的注意
   心理学认为,人的表现是写在外表上的心理符号,人的语言、举止、表情、眼神甚至发型服饰等无不是心理特征的折射,经验丰富的老师很善于观察学生,一旦抓住学生在某种环境下的特殊心理,就可以从容不迫地采取主动姿态,化解矛盾,解决问题。语言、动作、眼神等是教师教学和引起学生注意力的有效工具。苏霍姆林斯基说过:“教师的语言艺术在极大的程度上决定着学生在课堂脑力劳动的效率”。所以教师在讲课时一定要运用语言技巧引起学生注意,语速的快慢,声音的强弱、音调的变换都要依学生对学习的反映而定。例如,通常我在讲到某一课的重难点问题时,就会有意识地放慢语速、加强语气并辅以恰当的手势语;当发现大部分同学注意力不够集中时,我会突然沉默、变换语调或者用黑板擦轻敲黑板来引起学生注意;当发现个别同学注意力不够集中时,我会用眼神凝视或者让他起来回答某个问题的形式提醒注意。这样学生们的注意力集中了,就能更好地提高课堂效率和教学质量。
   (三)关注实际——通过关心学生思想实际和热点问题引起注意
   随着年龄和知识的增长,高中生对个人与社会、理想与现实、贡献与索取、个人前途与国家命运等一系列关系问题产生了极大的注意。这种特殊的心理现象为高中政治课堂提供了有利因素。如果教师能针对这种特殊现象通过问卷、座谈、师生讨论等形式关注学生的思想实际,帮助学生解决思想问题,启迪学生思维,那么学生学习的注意力就会增强,政治课堂的时效性就会提高。对高中生进行时事教育,是政治课教育的重要内容,时政热点是中学生普遍关心的问题,又是高考的背景材料,所以在政治课堂教学中穿插时政热点授课会提高学生对课堂的关注度,使大家在了解热点问题的同时又掌握了课本知识,起到一举两得的作用。如在讲《政治生活》第五课 《我国的人民代表大会制度》时,我就通过多媒体展示了第十一届全国人民代表大会第三次会议召开的有关情况,同学们反映热烈,学习的积极性空前高涨,顺利完成了授课任务。另外,课后我会让学生搜集最新时政材料,每节课上课之前我会让学生轮流进行“时政评述”,这样既让学生了解了当今国内外的时政要闻,又能引起学生注意,营造良好的课堂氛围,收到了良好的课堂教学和学习效果。
   (四)巧设情景——唤起学生关注自身发展引起注意
   心理学认为,当刺激的兴奋点强烈的集中于人的“注意中心”时,“注意边沿”就会出现模糊。所以教师要善于在教学中巧妙创设情境,吸引学生的注意力,促使学生在自主参与中启发思维,真正实现教学目标。例如,通过调查我发现,目前,一部分高中生对毕业后的就业问题考虑较多,他们对学习的注意与个人前途的思考紧密相连。于是我利用学生对就业的关注来引起学生对《经济生活》第五课 《企业和劳动者》中的劳动者树立正确的择业观的注意。当时我给学生设置了这么三个情景问题:在当前,我国的大学生创业大约有85%以上失败,成功率不足10%,你如何看待大学生创业失败的问题?你认为创业成功需要具备什么条件?假如你是一个大学生,你将如何创业?由于这些问题与学生的就业前途密切相关,课堂气氛异常活跃,同学们争相发言,希望自己的点子被关注,这时我再适时引导学生向课本的内容靠拢,使学生在不知不觉中认同了课文中的观点,并为自己下一步如何顺利就业提供了指导,于是这节课不仅高效地完成了教学目标,而且对学生自身发展将产生深远持久的影响。
   (五)创造任务型课堂——通过检查学生学习情况引起注意
   众所周知,当一个人带着完成既定任务的心态去做事时,他的做事效率无疑会很高,学生课堂学习又何尝不是这样?因此,在“减负增效”的大背景下,要提高政治课堂的效率就应该让政治课堂目标明确,不仅教师的教学目标要明确,学生的学习目标更要明确。教师在上课时应让学生清楚,通过本节课的学习应掌握哪些知识,另外,更为重要的是加大对学生学习效果的检查力度。例如,我每节课都有这样一个环节,就是临近下课时随机找几位学生让他们总结一下这节课的重点内容,或整理出这节课的知识框架,若不会的话就要接受适当的“惩罚”,如:给同学们唱首歌、搜集下一周的时政要闻等等。这样,学生听起课来就会有的放矢,课堂注意力也自然会集中。
   总之,调动学生的课堂注意力在政治课教学中是最基本也是最重要的,教师只有时时关注学生上课的注意力并且认真地加以指导,鼓励学生持之以恒,才能有效地提高课堂教学效率,才能使学生获得开启智慧大门的钥匙,终生受益无穷。
   
   
【参考文献】
① 《学校心理教育全书》 总主编 柳斌 九洲图书出版社 人民日报出版社
② 《教师教学基本功》 下 主编 李敏 中国人事出版社
③《21世纪中学政治创新教学实验设计与探索全书》内蒙古少年儿童出版社

 
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